GRUPO 1
INTEGRANTES
Presente en todas las culturas, los mitos se sitúan entre la razón y la fe, pero son considerados sagrados. Los principales tipos de mito se refieren al origen de los dioses, del mundo y el fin de todo. En ese aspecto se define mitología como el conjunto de los mitos propios de un pueblo, de una civilización, de una religión. En el estudio de las mitologías clásicas, la griega, y por herencia, la romana, fue una de las más fantásticas que un pueblo ya produjo. Comprendiendo un conjunto de mitos, leyendas y entidades divinas y/o fantásticas, con dioses, semidioses y héroes, presentes en la religión practicada en la antigua Grecia, los mitos fueron creados y transmitidos originalmente por tradición oral. El principal propósito de este fantasioso mundo mitológico era explicar fenómenos naturales, culturales o religiosos que no tenía explicación natural y, así, se constituye, por su riqueza narrativa y conceptual, en una de las más interesantes mitologías mundiales.
Fuente original: Escuelapedia.com
lunes, 6 de mayo de 2019
domingo, 5 de mayo de 2019
Grupo # 100
Autores: Carlos, Miguel, Armando, Petra y Fanny
Autores: Carlos, Miguel, Armando, Petra y Fanny
MITODOLOGÍA GRECORROMANA
La mitología greco-romana es la que crearon dos grandes
civilizaciones: la griega y romana, aunque esta última se nutrió en su gran
mayoría de la primera, en especial en materia de dioses. Por esto, al
referirnos a la mitología griega lo estaremos haciendo también a la romana, en
que, por lo general, solo los nombres son diferentes.
El Olimpo es una elevada montaña que está ubicada en Grecia
cuya cumbre se encuentra con frecuencia envuelta en nubes. Allí imaginaron los
griegos que habitaban los dioses. Zeus presidía a las doce divinidades mayores,
mientras que en diferentes lugares del universo existían otras, que también
dependían de él.
Además, en el monte griego Helicón, Zeus estableció el
Parnaso, residencia de las nueve Musas, hijas suyas y de Mnemosine, que
cantaban constantemente sus alabanzas. Como cultivaban el arte en general y el
libre pensamiento, representaban lo más alto del espíritu humano.
DIOSES Y HÉROES DE LA MITOLOGÍA GRECORROMANA
- INTRODUCCIÓN
- PRIMERA GENERACIÓN DIVINA
- SEGUNDA GENERACIÓN DIVINA. LOS DIOSES OLÍMPICOS
- OTROS DIOSES Y HÉROES
- AGRUPACIONES MENORES
- MONSTRUOS DE LA MITOLOGÍA CLÁSICA
- HÉROES MÁS CONOCIDOS
ZEUS
Zeus es la personificación del cielo luminoso (Zeus < *dyews, día/luz del día) y quien promueve los grandes fenómenos atmosféricos -la lluvia, el granizo, el rayo, el relámpago, etc.-, con los que se manifiesta especialmente a los humanos. Tras destronar a su padre Crono, se convierte en el dios más poderoso en el Olimpo; y, como soberano de los dioses y de los hombres, se encarga de administrar justicia, resolviendo las querellas y desavenencias surgidas entre ellos, y de mantener el orden en el mundo y el cumplimiento de los juramentos. También es dispensador de bienes y de males. Zeus tuvo una amplia descendencia con diferentes diosas y ninfas. De la titánide Metis, que fue su primera esposa, tuvo a Atenea; de Leto (Latona), tuvo a Artemis y a Apolo; de su hermana Deméter (Ceres), a Perséfone (Proserpina); y de Hera (Juno), su tercera esposa, a Ares (Marte) y a Hefesto (Vulcano); y de la ninfa Maya, a Hermes (Mercurio).
POSEIDÓN o POSIDÓN/ NEPTUNO
En tiempos muy antiguos, Poseidón fue venerado, al parecer, como dios de la fertilidad de la tierra en muchos lugares del interior, función que seguiría ejerciendo también cuando pasó a convertirse en dios del mar, lo cual explicaría que en Beocia, por ejemplo, fuera relacionado con Deméter, la diosa de la tierra fértil. En la Ilíada, de Homero, es presentado como señor del mar, de los ríos, de las fuentes y de los lagos.
Su palacio, de oro, de gemas y de coral, está en las profundidades del mar, del que emerge cada día para recorrer su superficie en un carro arrastrado por cuatro caballos con cola de pez, rodeado por un cortejo de delfines, nereidas y tritones y llevando en su mano su arma distintiva, el tridente o arpón de tres puntas -arma por excelencia de los pescadores de atún desde la Antigüedad-, con el que provoca las tempestades en el mar y los terremotos, cuando se enoja con los mortales. Como dios del mar, Poseidón era el protector de los marineros y pescadores, que debían a él la navegación fácil y la pesca segura y abundante, por lo que recibió culto en muchos lugares de la costa, en la que se le erigieron templos -como el de cabo Sounion, a 65 km de Atenas-, que era lo primero que avistaban aquéllos, emocionados, cuando regresaban a sus ciudades de origen. También otorgaba sus dones en la tierra como dios de las fuentes y de las aguas, en general
Hades es hijo de Crono y de Rea y hermano, entre otros, de Zeus y de Poseidón. En el reparto que éstos hicieron del mundo después de la guerra que sostuvieron los Olímpicos y los Cíclopes contra los Titanes (Titanomaquia) para destronar a Crono, le correspondió el dominio de los Infiernos, o inframundo, conocido también como Hades o Tártaro, adonde llegaban las almas de los muertos que hubieran obtenido sepultura en la tierra. Hades es un dios despiadado, aunque justo, que no permite a nadie que haya entrado en su reino volver a la tierra. Sólo lo consiguieron Orfeo, Heracles y Ulises. Él mismo sólo salió de él para raptar, en Sicilia, a su sobrina Perséfone (Proserpina), a la cual convirtió en su esposa y fue no menos cruel que él. Los Cíclopes le regalaron un casco, que lo hacía invisible. Era aborrecido por todos, inc(en griego, ploutos = riqueza)luso por los otros dioses, y pronunciar su nombre podía traer malas consecuencias a los mortales, por lo que, al referirse a él, utilizaban eufemismos, cel más frecuente era el de Plutón, “el Rico” (en griego, ploutos = riqueza), con el que se aludía a las riquezas terrenas y del subsuelo de las que era dueño.
Afrodita es también una diosa prehelénica de origen oriental, a la que se la relaciona con la babilónica Ishtar, diosa del amor y de la guerra, de la vida y de la fertilidad, cuyo culto implicaba la prostitución sagrada, con la sumeria Inanna y con la fenicia Astarté, entre otras, arquetipo todas ellas de las grandes madres del Mediterráneo oriental. Su culto se debió de introducir en las islas de Chipre y de Citera por influencia de los fenicios y desde éstas se extendería después a la Grecia continental y, a través de las colonizaciones fenicio-púnicas y griegas, por todo el Mediterráneo occidental. En la mitología griega, Afrodita es hija, según Homero, de Zeus y de Dione; Hesíodo, en cambio, recoge en su Teogonía (194-202) que nació de la espuma del mar fecundada por los genitales de Urano al caer en él tras amputárselos su hijo Crono. Una etimología popular basada en esta segunda versión hace derivar el nombre Ἀφροδίτη (Afrodita) de la palabra ἀφρός (aphrós, “espuma”), y el apelativo Anadiomene (“la que ha surgido del mar”), referido también a ella, refleja esto mismo. Al salir del agua, Afrodita fue llevada, subida en una concha de madreperla, a la que empujaba el Céfiro, a la isla de Citera y, después, a la de Chipre -de ahí que fuera denominada también Citerea y Cipris o Cipria-, las cuales por ello le fueron consagradas, en donde las Horas, diosas de las estaciones, y las Gracias la vistieron y la engalanaron antes de partir, en su carro de alabastro tirado por palomas blancas, a la morada de los Inmortales, en el Olimpo, quienes, cautivados por su belleza, la acogieron con gran gozo.
jueves, 27 de septiembre de 2018
Semana 11
El profesor como Director de Orquesta
Descriptores
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Director de orquesta
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Docente
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El papel de la emoción y el deleite en el proceso de aprendizaje.
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Transmite
emociones, coordinación , concentración, motivación, liderazgo a su equipo
para que las melodías de los instrumentos musicales deleiten los odios del público
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Transmite
emociones positivas y sobre todo la motivación antes, durante y después del
proceso de enseñanza para lograr aprendizajes perdurables en cada uno de los
estudiantes
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La experiencia como narradora de nuevos aprendizajes.
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La experiencia hace que su equipo de trabajo cree
nuevos aprendizajes, transmitiendo emoción e interés por las melodías a los espectadores
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Fortalece el trabajo en equipo, trabajo
colaborativo, participativo para lograr nuevos aprendizajes significativos
desde la igualdad y diversidad del aula
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Instrucciones claras que faciliten la
colectividad vs. el autoritarismo.
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Posee y emite técnicas claras para brindar mayor
cualidades al momento de los sonidos musicales creando ambientes agradables
para los integrantes dejando a un lado el autoritarismo, predominando el
trabajo en equipo
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Da instrucciones claras a cada uno de sus estudiantes,
permitiéndole identificar las necesidades para luego realizar la debida
retroalimentación alcanzando aprendizajes perdurables
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Construcción
de conocimiento en la relación experto-aprendiz.
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Implementa diferentes estrategias para lograr que su
equipo desarrollen sus habilidades con los diferentes instrumentos musicales, convirtiéndose en el
motor principal de la orquesta
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Busca e implementa nuevas estrategias para alcanzar
con el objetivo planificado desde el ciclo del marco de enseñanza responsiva en
nuestro quehacer pedagógico dentro del aula. (La planificación, la enseñanza
y la evaluación).
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Repetición y ensayo como principio
de la consolidación de la independencia.
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Las experiencias nuevas que salen tras los
diferentes ensayos o quizás errores en algunas presentaciones, permite al
director mejorar la enseñanza, técnica para llegar a la perfección en futuros
espectáculos
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Los docentes debemos realizar la retroalimentación
de acuerdo a la necesidad de los estudiantes y realizar autoevaluación en mi
trabajo que me permiten extraer información relevante para mejorar los
resultados
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viernes, 21 de septiembre de 2018
SEMANA 10
Establezca sus compromisos personales y postéelos en el blog. Comente constructivamente la opinión de por lo menos dos de sus compañeros
Mis compromisos como docente responsivo son
- Implementar el KIT de estrategias que me permitan construir aprendizajes auto regulado.
- Dar charlas en los diferentes cursos de la institución donde se respete y reconozca las diferencias individuales y sobre todo no permitir que sean motivo de discriminación, sino de motivación para generar ambientes de aprendizajes.
- Lograr aprendizajes perdurables en los estudiantes.
- Impartir destrezas necesarias para que los estudiantes puedan seguir aprendiendo a lo largo de sus vidas y sobre todo adaptarse a los requerimientos inciertos del futuro.
- Implementar el modelo ATRIO permitiendo el logro de nuevos aprendizajes.
- Ejecutar, monitorear el ciclo del marco de enseñanza responsiva MER en nuestro quehacer pedagógico dentro del aula. (La planificación, la enseñanza y la evaluación).
- Realizar autoevaluación en mi trabajo que me permiten extraer información relevante para mejorar los resultados
- Implementar las ocho preguntas del ciclo del profesor responsivo permitiendo ser reflexivo y crítico acerca de mi proceso de trabajo.
jueves, 13 de septiembre de 2018
SEMANA 9
KIT DE ESTRATEGIAS APRENDIZAJE SOSTENIBLE
La conciencia
fonológica
Es la responsable del reconocimiento y manipulación de las
unidades fonológicas del lenguaje hablado, lo que la convierte en una habilidad
indispensable para el proceso de adquisición de la lectoescritura (Jiménez y
Ortiz, 2000 en Bravo, 2002).
La activación de los procesos fonológicos en la enseñanza
cumple el papel de detonador de la decodificación ya que compromete a los niños
en el dominio de los componentes fónicos del lenguaje oral y facilita su
asociación con la escritura.
Fonética
Es la habilidad de oír, producir, y manipular los sonidos
del lenguaje. Cuando los niños son capaces de deletrear palabras (separarlas
sonido por sonido) y juntarlas de nuevo (combinarlas) al oírlas y decirlas, se
convierten en mejores lectores. Ofrecer oportunidades para aprender, practicar
y refinar las habilidades del conocimiento fonético es de suma importancia para
el progreso de un niño en la lectura.
Descripción del aula
En el 8vo paralelo “A” de la U.E 13 de Enero hay 39
estudiantes asistentes de los cuales existen alumnos con necesidades educativas
especiales asociadas y no asociadas a la discapacidad, diagnóstico realizado
que busca las mejores estrategias y métodos para que el docente responsivo sea
protagonista del Salón de clase y los estudiantes sean participativo,
creativo, innovadores con distintas diversidades responsables y agentes
activos, fomentando la inclusión para obtener aprendizajes perdurables que lo
demuestren dentro de la Escuela para que se cumpla con el propósito institucional
permitiendo que los docentes y estudiantes se sientan cómodos ante la
diversidad haciendo de ella un lugar agradable logrando enriquecer el
aprendizaje de todos los estudiantes y repliquen el conocimiento en la Familia ya que juega un papel muy importante porque con su
presencia y participación se busca el éxito académico de todos los estudiantes
dentro del enfoque inclusivo que les permita demostrarles a la Comunidad
educativa aprendizajes adquiridos en diversos espacios de participación la
familia, la cultura donde sean considerados y atendidos para seguir adaptándose
a lo que el futuro traiga consigo.
Fortalezas
Los estudiantes se motivaron y desarrollaron su creatividad,
fueron muy curiosos al trabajar con esta estrategia demostraron ser eficientes
al momento de transferir el conocimiento adquirido por medio de esta estrategia
logrando obtener aprendizajes perdurables.
Los estudiantes desarrollaron habilidades de trabajo
colaborativo y de liderazgo, demostrando respeto hacia los demás, son
cooperativos y colaborativos, tienen normas para fomentar el trabajo en equipo
con buena comunicación
Usaron el recursos tecnológicos porque existen estudiantes
con discapacidad, esto permitió obtener excelentes resultados
Barreras
Físicas
Entre una de las principales barreras tenemos las físicas la
estructura de las escuelas, restringen la accesibilidad de los estudiantes con
discapacidades.
Muchas instituciones no tienen las instalaciones para
acomodar adecuadamente a los estudiantes con necesidades especiales al igual
que el mobiliario, baños etc.
Plan de estudio
Un plan de estudios rígido que no permite la experimentación
o el uso de diferentes métodos de enseñanza puede ser una enorme barrera para
la inclusión.
Maestros
Los maestros que no están capacitados o que no están
dispuestos o poco entusiasmo por trabajar con los estudiantes con capacidades
diferentes son un inconveniente para la inclusión exitosa.
Los factores socio económicos
Muchos estudiantes son de escasos recursos económicos y
sobre todo viven lejos de la institución donde tienen que gastar en pasajes.
Oportunidades
Los estudiantes son persistentes, perseverantes, motivadores,
demuestran buen comportamiento controlando sus impulsos ante sus compañeros,
docentes y comunidad educativa.
viernes, 10 de agosto de 2018
jueves, 19 de julio de 2018
Bienvenido al Blog Aprendizaje Sostenible
Aquí encontraremos información importante y necesaria que nos ayuda a despejar muchas dudas sobre lo que es Aprendizaje Sostenible que son nuevas formas de aprendizaje y colaboración
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Resumen de:
Aprendizaje Sostenible
El aprendizaje sostenible es un nuevo enfoque que busca alinear una forma de pensar sobre el aprendizaje con la acción dentro del aula para generar un aprendizaje perdurable. Se define como ética del cuidado y tiene como objetivo equipar a los profesores y estudiantes con la capacidad de transformarse a sí mismos y a los demás a través de prácticas inclusivas eficaces.
(Graham, Berman, & Bellert, 2015).
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El aprendizaje sostenible es aprendizaje para todos, enseñanza significativa y aprendizaje perdurable. El Gráfico 1.1 muestra cómo estas ideas claves de organización están todas involucradas en el aprendizaje sostenible. La enseñanza eficaz y responsiva apoya el aprendizaje para todos – aprendizaje que se mantiene y dura toda la vida. Las tres dimensiones de aprendizaje sostenible están interconectadas y se despliegan durante y después de los años escolares.
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Tarea de la primera semana, organizador gráfico
Tarea de la primera semana, organizador gráfico
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Collage gráfico Habilidades del siglo XXI
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