SEMANA 9

KIT DE ESTRATEGIAS APRENDIZAJE SOSTENIBLE

La conciencia fonológica

Es la responsable del reconocimiento y manipulación de las unidades fonológicas del lenguaje hablado, lo que la convierte en una habilidad indispensable para el proceso de adquisición de la lectoescritura (Jiménez y Ortiz, 2000 en Bravo, 2002).

La activación de los procesos fonológicos en la enseñanza cumple el papel de detonador de la decodificación ya que compromete a los niños en el dominio de los componentes fónicos del lenguaje oral y facilita su asociación con la escritura.

Fonética

Es la habilidad de oír, producir, y manipular los sonidos del lenguaje. Cuando los niños son capaces de deletrear palabras (separarlas sonido por sonido) y juntarlas de nuevo (combinarlas) al oírlas y decirlas, se convierten en mejores lectores. Ofrecer oportunidades para aprender, practicar y refinar las habilidades del conocimiento fonético es de suma importancia para el progreso de un niño en la lectura.

Descripción del aula

En el 8vo paralelo “A” de la U.E 13 de Enero hay 39 estudiantes asistentes de los cuales existen alumnos con necesidades educativas especiales asociadas y no asociadas a la discapacidad, diagnóstico realizado que busca las mejores estrategias y métodos para que el docente responsivo sea protagonista del Salón de clase y los estudiantes sean participativo, creativo, innovadores con distintas diversidades responsables y agentes activos, fomentando la inclusión para obtener aprendizajes perdurables que lo demuestren dentro de la Escuela para que se cumpla con el propósito institucional permitiendo que los docentes y estudiantes se sientan cómodos ante la diversidad haciendo de ella un lugar agradable logrando enriquecer el aprendizaje de todos los estudiantes y repliquen el conocimiento en la Familia ya que juega un papel muy importante porque con su presencia y participación se busca el éxito académico de todos los estudiantes dentro del enfoque inclusivo que les permita demostrarles a la Comunidad educativa aprendizajes adquiridos en diversos espacios de participación la familia, la cultura donde sean considerados y atendidos para seguir adaptándose a lo que el futuro traiga consigo.

Fortalezas

Los estudiantes se motivaron y desarrollaron su creatividad, fueron muy curiosos al trabajar con esta estrategia demostraron ser eficientes al momento de transferir el conocimiento adquirido por medio de esta estrategia logrando obtener aprendizajes perdurables.

Los estudiantes desarrollaron habilidades de trabajo colaborativo y de liderazgo, demostrando respeto hacia los demás, son cooperativos y colaborativos, tienen normas para fomentar el trabajo en equipo con buena comunicación

Usaron el recursos tecnológicos porque existen estudiantes con discapacidad, esto permitió obtener excelentes resultados

Barreras

Físicas

Entre una de las principales barreras tenemos las físicas la estructura de las escuelas, restringen la accesibilidad de los estudiantes con discapacidades.

Muchas instituciones no tienen las instalaciones para acomodar adecuadamente a los estudiantes con necesidades especiales al igual que el mobiliario, baños etc.

Plan de estudio

Un plan de estudios rígido que no permite la experimentación o el uso de diferentes métodos de enseñanza puede ser una enorme barrera para la inclusión.

Maestros

Los maestros que no están capacitados o que no están dispuestos o poco entusiasmo por trabajar con los estudiantes con capacidades diferentes son un inconveniente para la inclusión exitosa.

Los factores socio económicos

Muchos estudiantes son de escasos recursos económicos y sobre todo viven lejos de la institución donde tienen que gastar en pasajes.

Oportunidades

Los estudiantes son persistentes, perseverantes, motivadores, demuestran buen comportamiento controlando sus impulsos ante sus compañeros, docentes y comunidad educativa.